哈利和朋友困在沙漠，后来哈利发现

满满一杯水，是先给朋友，还是留给自己慢慢救命?

　　哈利没有把水分给朋友，他竭尽全力向沙漠深处跑去，想独享比黄金还要贵重的水，但朋友在后面使劲追赶。哈利踉踉跄跄，慌不择路，又要护住杯中的水，累得够呛，朋友也气喘吁吁。追了多久，故事里没说，最后是哈利一不小心，一杯水全泼到了黄沙里。结果两人一滴也没喝进嘴，筋疲力尽，求生的勇气全无，很快被黄沙埋葬。

　　也许，相当多数的人会自觉或不自觉地选择哈利的做法。

　　其实把半杯水给别人，同时也救了自己。

　　倘若把上半杯给别人，还给了自己成功的最大机会，还可能成为上帝一样的恩人。　　再以一个故事论证。乔治起先不过是英国一家手工作坊的小业主，按照马克思资本积累原理，完全有可能转化为大资本家。但是很不幸，一场经济危机使他陷入了困境，产品卖不出去，资金周转不开，物价暴涨，他面临破产的威胁。友人劝他赶快裁员，以减轻负担。乔治思考良久，准备采用友人的建议。

　　消息不知怎么传到了老乔治的耳朵里。第二天清晨，老乔治来到办公室，勒令他收回成命。乔治不服，老乔治便现场解除了乔治的职务，中午，老乔治走进了工人餐厅，看见大家一脸憔悴、苍白，碗里是白水煮的青菜和几片豆腐，老乔治立刻从街上的小餐馆花三英镑买回两碗红烧肉，端进餐厅，哽咽着说：“兄弟们受苦了。现在，我已解除了他的职务，并且从今以后，每天中午我和你们一起吃饭——价值三英镑的红烧肉必不可少!”工人们欢呼起来。

　　那时候，三英镑是个不小的数目——可以供老乔治夫妇一天的基本生活。

　　每天三英镑，所带来的效益却是无法计算的，因为工人们心存感激，便拼命干活，努力降低成本，竟然使这个手工作坊慢慢过了难关，发展壮大，最终成为全英一家著名的电器公司，拥有资产过千万。

　　细细想来，老乔治不过是把上半杯水给了工人。

　　老乔治朴素的语言和行为，是深谙经营之道的，从小事

做起，从半杯水开始，从最打动人心的角度入手，他创造了一个奇迹。

　　说不定什么时候，半杯水，就能帮你死里逃生。

学校是知识分子云集的地方，情感沟通更为重要，学校校长更应深谙此道。

      台湾心理学家曾文星认为 ," 人们的心理与行为主要被情感所操纵 ", 情感相通 , 心理相融 , 和谐奋进 , 这样才能使教师在最佳氛围里进入最佳精神状态 , 发挥最佳的教育教学效益。当然 , 要充分调动教师队伍的积极性 , 必须恰当运用激励机制。美国心理学家 赫兹伯格提出的 " 双因素理论 ", 是以情聚人、建设教师队伍的激励理论。 " 双因素 " 即激励因素与保健因素。激励因素主要调动人们的积极情感 ; 保健因素主要防止产生和缓解不满情绪。在具体工作中 , 一方面要不断创造积极上进的情感 , 不断提高教师的思想道德和业务素质 , 另一方面 , 尽量使教师避免产生消极情绪 , 使大家在互谅互助互爱 , 相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此目的：

     1、要博爱，对每个教职工给予同样的关心爱护。 教师在辛勤工作付出爱的同时 , 他 ( 她 ) 同样也需要得到爱。作为校长 , 以爱教师为先 , 以关心教职工为己任 , 只有把教师放在心上 , 教师才会把心放在教育上。校长平时要注意了解每一位教师的疾苦 , 搭准每一位教师的思想脉膊 , 关心每一位教师的生活。注意教师的每一细节在教师生活有“情况”及时是出现，送出温暖。

    2、要换位思考。校长应时时心理位移 , 以 " 教师 " 的角色思考教师的问题， 与教师心理与感情的距离才能越来越近 , 才能与教师知心 , 成为教师 " 知音 "，才能激励教师出色地高质量地完成教育教学任务。

3、看准时机。人的精神处于最佳状态 , 随之工作效率也处在最佳态势。校长要努力探究教师心情的最佳期 , 适度激励 。
    物以系心 , 情以聚人不要吝惜情感，要心怀群众，

只要要经常分半杯水给老师，老师会回报给你一桶水。