高考，我拿什么去爱你？
发布时间：2016-02-28 10:06:21
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文鼎妈妈
如果没有高考，我会和我的丈夫、儿子一起，过着平静而幸福的生活。我会因为一点小小的满足而喜形于色，在孩子住校回家前我会将家里打扫得干干净净，下了班急着回家为儿子做饭，偶尔，我们一家会参加亲友的聚会，出去郊游、在一起玩玩牌，这些，都是平常不过的生活，平常的满足，平常的幸福。而现在，我独自一人走在喧嚣的大街上，心中一片空茫，没有什么事等着我，等着我的只有我年迈的双亲，我活着只为他们担忧的眼神还能够望见我，我做什么或不做什么都没有意义，看到从我面前走过的人们高兴的神态，我怎么都高兴不起来。有时候，我会好长一段时间就这样郁闷着，但并不哭出来，我习惯了这样憋着，实在憋不住了，就会一个人在家放声痛哭一次，这样周而复始，健康大打折扣，经常性地头疼，经常性地生理出状况，感觉自己很虚弱。
在我的孩子出事前，我一直认为自己是一个称职的妈妈，明理通达，尊重孩子的心愿，尊重孩子的兴趣，懂得换位思考。我的孩子也从未辜负过我的期望，小升初、初升高他都以优异的成绩考入本市的重点学校，不仅如此，他性格宽容，一向乖巧顺从，如果不是我亲眼目睹，我不会相信2013年6月1日正午躺在一片血泊中的是我的宝贝儿子，那个黑色的6月1日！在此之前我怎么都不会相信我的孩子会有事，我想所有应试教育体制下出事孩子的家长都曾和我一样抱有这种侥幸心理......
高考，我拿什么去爱你？
这里所说的高考，不应狭义地理解为高考本身，而是与之相对应的高考时代。
（一）
所有高一年级的孩子，都被进行过热爱高考教育。
当我最爱的儿子在当地一所省级示范高中——宜昌市夷陵中学就读，当学校在一次次家长会上对家长并要求家长对孩子进行热爱高考教育时，我没有怀疑。尽管我知道，我身边的同事、朋友家中时有学生自杀事件发生，我以为我会是幸运的一个，我想那些出事的孩子或者性格有缺陷，或者天份不够不是块学习的料，或者是做家长的逼孩子太紧，对孩子要求太高，给孩子压力太大等等，而我的孩子开朗、大气、热爱生活，聪明的他从来不为学习发愁，这样的事怎么都不会发生在我的家中。
我和着这个社会的节拍，把握它的脉搏，迎和着学校的需要，从网上下载了许多热爱高考的教育资料，教育我的孩子要热爱高考......
真正对高考有切身体会的却是孩子，个中滋味只有孩子知道。孩子不懂得成人世界的诡异，说它好的决策者，哪个不是被利益牵着鼻子？说它好的执行者，哪个不是拼了命的迎合政策，借政策的东风为自己谋取更大利益？孩子们不明白为什么这么多人都说它好，孩子眼中的高考，犹如皇帝的新衣。
说真话的只有孩子，而孩子们的声音何其微弱！这些说不的孩子们，只能在自己的空间无力地发表一些说说，说说而已，且当作可有可无的呻吟。2013年7月，我在一名高一学生的空间看到这样的说说：
这个星期我们做了大约200道政治选择题，和几道主观题...这是作死...
在这条说说的后面有同学留言道，A:你还记得中考前么，每早教室里就挤满了抄作业的人。
B：三年可以有三世纪那么长三光年那么远。
我还看到宜昌夷陵中学有同学在高考过后，这样感慨：毕业毕业 毕什么业 我的灵魂还是被困在那间教室 我的意识 还是高考前那个无措的高三生 我一辈子都是那个重压下的孩子 我逃不脱了
同学留言是，A:写的真好
回复道：嗯，毕竟是每天做噩梦
A接着说：有时我也会...每天醒来都有感觉昨天才刚考完
回复说：我会在梦里问自己 高考了吗 真的考了吗 不会一觉醒来我还在复习吗
同学B留言说：吓得我都不敢坚持了
回复说：会慢慢好的，我们夷陵的孩子 都太痛苦了
关于考试的梦魇，很多学生都曾有过，这围绕高考的无数个考试，从小学开始，就缠上了我们的孩子。有孩子家长在经历过高考若干年后，还梦见梦魇般的考试：昨天梦见要考化学，听同学说我前几次都没考好，化学老师对我印象不好，若这次没考好就不能毕业。我想我儿子化学好啊，想着想着就醒了......
我询问过无数重点学校的孩子，他们应该是热爱高考，喜欢这样的学习吧。孩子们说得很婉转：不喜欢学习外的东西，比如考试。
考试，对孩子们来说，简直就是噩梦，永远都无法结束的噩梦！
有同学在日志中发表了这样的内容《夷陵最终会杀了我的梦》——
我能忍受每天微笑着，每天不知所措的忙碌着，每天稀里糊涂的挨着骂，每天，对着发下来的试卷，偷偷蹲在座位的底下。
我是这样茫然，这样不知所措。
我其实没有什么想说的。
这样的迷茫的从别人那里得到了太多的安慰，还是想流一点眼泪。
怎么做。
没有人告诉我怎么做。
我还记得我最初的自我介绍，最后一句话被湮没在掌声之中。
有人听见么，或者还有人记得么？
我的梦想，是为了这个班的，那些优秀的不行的人，鼓掌喝彩。
我没有理想，我只有一个永远不会实现的梦。
我为了一个看不见色彩的未来在努力扼杀自己的一切美丽。
我不能问自己值得或不值得......
我是这样茫然，这样不知所措。
我其实没有什么想说的。
这样的迷茫的从别人那里得到了太多的安慰，还是想流一点眼泪。
怎么做。
没有人告诉我怎么做。
我还记得我最初的自我介绍，最后一句话被湮没在掌声之中。
有人听见么，或者还有人记得么？
我的梦想，是为了这个班的，那些优秀的不行的人，鼓掌喝彩。
我没有理想，我只有一个永远不会实现的梦。
我为了一个看不见色彩的未来在努力扼杀自己的一切美丽。
我不能问自己值得或不值得......
或许不仅仅是夷陵，应试教育体制下无数像夷陵一样的学校，扼杀了许许多多孩子的梦。这些未成年的孩子不像当年上山下乡的知识青年，不像六四学潮中的大学生们，他们从小被接受当今教育体制下的一切，将它当成生命赋予自己的一种使命，学校教育孩子们热爱高考，又有哪个学校组织孩子们学过《中华人民共和国未成年人保护法》？孩子不懂得主张自己的权利，没有能力保护自己，更不用说反抗，他们是最弱小的群体，理应备受呵护的孩子啊！
遗憾的是，我们的教育跟诚实不接轨，成人社会也不会向诚实的孩子认错，下一代的心愿注定不会被我们的教育倾听。
应试教育下的高考，不由分说首先绑架了孩子，最弱势的孩子！
（二）
当我的孩子进入高中不久，因不满学校堪比死水的氛围，向我提出他想弃学时，我没有同意。可以问心无愧地说，一直以来，我尊重孩子的愿望，不强迫孩子参加他不愿意参加的各类补习，当孩子向我提出弃学时，对我是寄予厚望的。虽说之前对孩子以后是否出国留学我曾有过考虑，但一路走来，我发现我的孩子文鼎似乎有着无限的潜能，他性格谦和，思维理性，成绩优异，无论智商还是情商都无可挑剔，他应该是这一制度的受益者，完全可以凭着自己的实力闯出一片天地。没有同意孩子弃学还有一个重要原因，则是孩子的爸爸在孩子初中毕业前查出早期肝癌，孩子爸爸的病随时可能需要用钱，这让我没有了底气，我没有办法答应孩子。
孩子是温良的，虽有不满，但对于这样的现状及以后的高考，他想绕过去，绕过这一切，用自己作为一个男人的体力在这世上求生存，同时用事实证明这样的体制是多么可笑！当孩子问我现在学的这些东西以后有用吗?我无言以对，只能无奈地孩子说这样的体制我们改变不了。更让我犯愁的是，孩子父亲的病摆在这里，家中又来一个高中都没有毕业的孩子，很可能连工作都找不到，凭什么在这个社会生存？最终，仍是孩子做出了让步......
我们的孩子被挟持着，从一开始就是。对于高考，肯定地说孩子们没有爱，高考之于孩子，宛如旧时代的婚姻，被指腹为婚了，对于即将与之共同生活一辈子的对方，不得不尝试去爱。
然而高考，并不如旧时代的男女，千人千面，有粗暴有体恤有可怕有可爱，它却只有一个面孔，总是扳着的面孔。高考不如旧式婚姻中的个体，还表现在至少旧时代的他们是真实的，该是什么样就是什么样，可是高考，它是一个虚伪透顶的家伙，他给众多学子及家长画出一张大大的饼，似乎只要一张口就能吃到，在那张大饼的诱惑下，多数家长没有看到个中危害，他们对待孩子就像孩子小时候不爱吃青菜，家长们变着法哄孩子一样，对孩子说那是大力水手的菠菜，无奈地说着高考的种种好，他们相信只要你一心爱着高考，就有美不胜收的前景。
曾几何时，从孩子班上的家长群看到有家长传来链接，有着“高考超级工厂”称号的衡水二中拳头与口号齐飞、红色共标语一色的高考誓师大会，那场景同样激励过我，我以为只要具备这种雪狼精神、勇战高考的学习精神就能赢得高考的胜利。
曾几何时，从孩子班上的家长群看到有家长传来链接，有着“高考超级工厂”称号的衡水二中拳头与口号齐飞、红色共标语一色的高考誓师大会，那场景同样激励过我，我以为只要具备这种雪狼精神、勇战高考的学习精神就能赢得高考的胜利。
那么教育孩子热爱高考的家长们，对于高考，究竟有多少爱的成份呢？
曾在网上看到这样的报道：2014年6月6日，武汉新洲二中门口，鞭炮、礼花、礼炮也于8时8分同时被点燃。上万名居民自发聚集到校门口的路边，为即将去邾城街参加高考的千余名考生送行。警车开道，66辆送考车依次驶出校门。此时，送考家长和村民烧纸跪拜，点燃鞭炮，锣鼓喧天。
另一则报道则是：2015年6月1日，安徽省六安市毛坦厂中学，近千名高三陪读家长不断涌入“神树”所在的窄巷中，赶在零点时分抢拜“神树”，抢烧高考前最后一个农历十五的头柱香，祈求孩子在高考中博得高分。
数百盏孔明灯缓缓升空，像是满天繁星，给眼前的黑夜带来光明，远处就是巍巍的大别山。安徽毛坦厂中学的东门处，黑压压一片，站满了即将参加高考的学生和陪考的家长，他们仰望着天空中的孔明灯，默默地祈福。其中两名身穿校服的高三女生，更是从百级台阶下拾级而上，一步一磕头，叩首祈福。每年的6月4日晚，位于大别山脚下的毛坦厂中学都会上演这样的一幕，今年依然如此。明天，毛坦厂中学的13000名学生将走进高考考场，再续“神话”。
数百盏孔明灯缓缓升空，像是满天繁星，给眼前的黑夜带来光明，远处就是巍巍的大别山。安徽毛坦厂中学的东门处，黑压压一片，站满了即将参加高考的学生和陪考的家长，他们仰望着天空中的孔明灯，默默地祈福。其中两名身穿校服的高三女生，更是从百级台阶下拾级而上，一步一磕头，叩首祈福。每年的6月4日晚，位于大别山脚下的毛坦厂中学都会上演这样的一幕，今年依然如此。明天，毛坦厂中学的13000名学生将走进高考考场，再续“神话”。
虔诚的膜拜，跪下的双膝，将高考神话到如此地步，这里面肯定没有爱的成份！谁会去爱一个高高在上的神呢？之所以要将它像神一样贡着，是因为它无所不能，掌控人们的一切，这里面畏惧占有更大的心理份额。因为谁都明白，神是虚拟的，是没有血肉的，而人间的爱是对等的，是需要回应的，试问谁会爱上可望而不可即的尊神？
这样的高考，承载着多少的无奈啊！殊不知被神话，被追捧，被趋之若鹜的高考，非但不能回应它的每一个膜拜者，到最后会蚕食掉孩子们的一切，会剥夺孩子们的生命！
这样的高考，承载着多少的无奈啊！殊不知被神话，被追捧，被趋之若鹜的高考，非但不能回应它的每一个膜拜者，到最后会蚕食掉孩子们的一切，会剥夺孩子们的生命！
（三）
那次厌学，我从学校将孩子带回家，孝顺懂事的孩子在听爸爸对他讲了自己的病情后，同意继续学习。当时的我喜出望外，我想我的孩子只要顺着这条路走下去，一定会有大好前程，一切都是顺理成章。然而伤害不请自来。事情的起因似乎不是因为高考，却与高考有着千丝万缕的联系，高考怎么都难辞其咎......
在我指给孩子的一条明路上，当我的孩子，被逼到走投无路，不得不用生命向应试教育说“不”时，对我，那是怎样的当头棒喝呀！高考，你让我们的孩子要怎样地隐忍，怎样地退让，才能免受你的伤害？高考，你已然没有了理性、没有了人性，在社会这个大舞台，充其量只是一台正在疯狂运转的机器。
在以高考为指挥捧的应试教育体制下，从戴牙套开始，到参加各类培训补习，我们的孩子从小就被进行着各种塑形、塑造，有身体上的，更有精神上的。有人说我们的孩子是草莓族，却没有人想想，孩子们为什么是草莓族？他们在被一次次塑形塑造的过程中，战战兢兢，已经很脆弱，已经不堪一击了。按说，制度是保护国民的，可是我们的高考制度保护了孩子吗？是什么让我们的孩子噤若寒蝉？是什么让他们从小不堪重负？是什么让他们在生长阶段就生活在焦灼与压力中？
在被称作高考梦工厂的衡水二中等学校，住校生都是5点半起床，5点45分必须离开宿舍，拿着书到操场集合，跑操结束后必须跑步上楼到教室早读，6点38分早餐，7点到教室上自习，直到晚上10点以后才能回宿舍，中间的时间大大小小包括上课、课间自习、看新闻等，被分成20多个环节，对学生时间的控制可以精确到分秒。
衡水中学的学生每天10节正课，加上一节早读和3节晚自习，一天要上14节课，每天学习时间近10个小时。学生平时被禁止出校门，男女同学互相请客、发短信、赠礼物、一起进餐等等，都被视为“男女生非正常接触”而受到处分。学生甚至不能在自习课上喝水，不能与同桌讲话，不能照镜子，不能大声笑，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰……
在这样的环境中，有自由意志的人就被当成机器来设计和操控。法国思想家福柯在《规训与惩罚》中引用过一份17世纪“巴黎少年犯监管所”规章：“犯人作息冬天从早上6点开始，夏天从早上5点开始。每天劳动9小时，学习2小时。作息日冬天晚上9点结束，夏天晚上8点结束。”类似衡水二中等学校的作息表等与此相比，有过之而无不及。
曾有从衡水二中转走的学生这样吐嘈：对于这个学校，我已经想不出什么更难听的话来骂它，在那里面我的同龄人被体制化，变得胆小，封闭，那么可悲。学校你告诉我，不把学生当人看和二战集中营，和肖申克监狱有什么区别？我一点也不知道在这样一个扼杀人天性的狗屎学校呆三年，考上一个所谓的好大学有什么出路，被洗脑成这样，我怎么觉得像传销和邪教组织一样，呵呵。我只为与世隔绝被洗脑变得麻木糟践三年青春的学生感到可惜，为一些望子成龙望女成凤的家长畸形心理感到悲哀。中国为什么那么烂，毫无创造力，一直没有自己的新发明，能怪谁呢，变态的教育体制下催生出来的这些高考工厂，国家你这不是玩火自焚？我觉得太荒诞可笑。
最后说句我走的不后悔，永远也不。
最后说句我走的不后悔，永远也不。
而该校另一名学生则这样解读：
我是外地免学费进的衡二，我一直认为为了学习，我可以吃苦，后来我发现我错了，我需要的是学习上的压力，而不是一点一点磨灭我活着的勇气，直到我成为神经病，呵呵。从里面出来的学子，你们在二战犹太集中营应该也能完美活下来。
在时入衡二之前，暑假就发了五十四套卷子，你必须做完。
我们吃饭不允许在食堂吃，只能在宿舍和教室吃。
我们每天有各种自助餐——数学自助xx分钟等等
衡二的老师是自编课本的。
操前小读真心管用，不过就是傻子一样没差^_^
我在上了一个月后，精神彻底崩溃，现在还在接受治疗，还有，我自杀未遂，被舍友拦住了。
感谢衡二，让我知道原来在21世纪的中国，还可以不用犯法就能蹲监狱喔。
感谢衡二，让我知道原来我也可以体验一次电影的主角生活（《肖申克的救赎》）
感谢衡二，送给我终身无法治好的胃火和难以磨灭的噩梦以及恐怕一辈子都不能消失的抑郁症。
在这样的重压之下，最先压垮的是孩子们的身体，在初高中阶段，孩子们因精神原因休学或中断学习的并不少见，高中阶段死于癌症的孩子也不在少数，更多的孩子患上抑郁症，学习带给他们的永远都是残酷竞争中留下的心理阴影，一生无法抹去的阴影，这样的阴影还不会因高考结束而结束，病重者长期依赖药物，终身无法痊愈，从此挣扎在生与死的边缘。
有家长担忧地说“虽然已经是春天了，但是孩子们闻不到花香，看不到绿色！”，“我总觉得我们家孩子弱弱的，吹弹得破的样子”
还有家长这样描述他上高中的独生女儿：她跟我们大人交流甚少，回家后很多时间都关在自己的房间里；她花大量的时间在学习上，学习成绩很好，动力能力、生活能力和适应社会能力却不足；她脸上很少看到那种发自内心的笑容，常常眉头紧锁，表情木然，并且比较容易着急和生气。
重压之下的孩子，拖垮的不仅仅是身体，还有心态。曾有孩子这样对家长说：“爸爸，我怎么感觉自己现在心态都坏掉了，每次考试都希望我的同学们考不好，这样我的成绩才会好。”高考擂人标语中就有这样的句子：只要学不死，就往死里学！高考多一分，干掉一千人！
应试教育体制下，这样的学校除了衡水二中，还有被外媒冠以“亚洲最大的高考工厂”安徽六安毛坦厂中学，除了毛坦中学，各省市重点示范中学无不竟相效仿，与此同出一辙，在这种教育下，孩子们感叹“作业好像永远也没有尽头，学校一直在收钱给学生买各种试卷，上个月刚刚交了275块钱，只说是买材料的。”高一学生要学9门课程，永远有做不完的作业。在这类学校，几乎每天晚上都能看到学生将练习试卷揉成一团，丢到地上。过了一会，又捡起来，抚平卷子，把习题做完。
可怜的孩子们或许还不知道，他们已不幸成为一所所重点学校里的工具。高考制度之下，越是所谓重点示范学校越功利，孩子们每次考试的成绩，月考、期中考试、期末考试成绩，都与老师的工资资金挂上了钩，而与之相对应的升学率，更与学校、与市教育局的政绩挂上了钩。于是乎，在教育当局助长下，一些变态的老师变本加厉地摧残孩子，除了囹圄般的学校生活，人身自由的限制，被禁锢还有思想，孩子们不能有任何想法，更不能有任何出格行为。
弱小的孩子们，在经过一次次洗脑般的教育后，对于强加于自己的高考，他们学着适应，如同从小被塑形一样，孩子们虽说并不热爱高考，也宁愿去相信高考是为他们好。可是孩子们对于高考无论如何无法用灵魂去爱，只能用自己身体、健康乃至快乐作抵押，还要搭上人格、尊严，这是孩子们的劫难！
（四）
在焦虑中长大的孩子，从小习惯了这形形色色的“学习”。孩子是弱小的，孩子更是无辜的，如果不是被逼无奈，哪个孩子会傻到放弃生命？事实却是，孩子们总是一步步地被逼到放弃生命！
我的孩子，因为喜欢与他同班一名女同学小若，被班主任彭春阳发现俩人的交往本。彭春阳当即约谈小若，而一直未与我的孩子及家长做任何沟通。在与小若的谈话中，老师不仅严重伤害了小若，还深深伤害到我的孩子。她对小若说让她不要与孩子单独出去，怕我的孩子会侵害她，还编造出我与孩子爸爸离婚不离家的谎言。
我与孩子爸爸离婚不离家？怎么我自己都不知道？我没有想到作为孩子的班主任、为人师表的老师竟会编造这样的谎言来伤害孩子，以至于对孩子在家的异常行为做出误判，没有抓住挽救孩子的最后机会。
我的孩子，一个即将成年的少年，他多么希望保护好他心仪的女孩，不让她受到丝毫伤害啊，可是在小若被老师谈话后，从小若传达给孩子的谈话内容中，我的孩子感到需要救赎的不光是那女孩子，还有他自己。在老师眼里，我一向品学兼优的孩子被当成不良少年，连他从来都深爱的家、深爱着的爸爸妈妈也被老师告知是假的，爸爸妈妈是离婚不离家。
如果说孩子的班主任彭春阳说孩子会侵害女同学，对孩子造成人格污辱让孩子感到愤怒的话，彭春阳的谎言对青春期敏感的孩子则是致命的，我善良的孩子没有怀疑老师的话，他以为她只是工作方法有问题，孩子想不到他的班主任会如此恶毒，恶毒到编造莫须有的谎言来打击他。孩子在同时经受老师对他人格的中伤、他喜爱的女孩子在老师威胁下执意离开他及得知父母离异等多重打击后，万分绝望，绝望之中，孩子的思路一下子回到弃学的时候，他说：我很早以前就觉得自己注定是个反抗者。 现在这个决心更加坚定了。带着对爸妈的误解，他迷惘地对小若说：我的存在就是个错误吧。我会尽力纠正过来的......
在这里，除了禁锢，还有践踏，对人格尊严乃至爱情的践踏，对孩子正常生活的践踏！在这里，推动高考这台机器运行的最大齿轮——班主任，像彭春阳这样的班主任，承担教育重任的彭春阳之流，不仅不能让孩子在需要的时候感受到人性的温暖，不能承担传道授业解惑的重任，反而成为传导体制之恶的一个链接。
18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”可是高考制度下的教育，把孩子看成孩子了吗？
和宜昌夷陵中学一样，半年内发生两起高三学生坠楼身亡事件的衡水二中，在2014-2015年间频发学生意外后, 为防止学生跳楼，竟在教学楼安装铁栏，改装成和监狱没什么两样。
而学校对于学生意外死亡的原因，迄今未有任何公开披露，从学校的贴吧上，有学友道出2014年10月那名高三女生跳楼原因是：那个学姐很开朗很开朗，然后当天中午回宿舍还不以为意的和舍友说班主任冤枉她早恋，晚上就被某主任(衡二的都懂)叫到六楼劈头盖脸的一顿骂，生生逼着她去死，就是那时候，她就跳楼了。之后二中又把这件事草草掩埋了，为那个姐姐感到悲哀。
另有从该校毕业的学生站出来揭露——
我今天特别的困，8点就躺床了准备睡觉，从好朋友空间突然看到衡水二中有学生跳楼，我吃了一惊网上搜了一下才知道确有此事，整个人都不好了一点睡意都没有。穿上衣服跟我妈说了说这事她叹了叹气没说什么。这次我也不怕被跨省写点东西。这么久了，其实我很少提起这些我认为恶心的烂事。好像真是一块难看到爆的伤疤，不愿意触碰了。
作为一个过来人吧，说说自己经历的和所想的。有点激动再加上本来也不太会说话思路很乱的敲下这些字。没错，2013年8月21号，我第一次到那，在那里度过了人生中最黑暗，痛苦，折磨的两个月，每一天每一刻我都觉得无法呼吸。
在那里，我感受到一些人渣的无情，处处充满了虚伪和作秀。首先是老师，我尚且叫你们一声‘老师’，根本不懂什么是为人师表，什么是尊重。跟别提爱学生。他们可以对学生恶语相向，有的甚至拳打脚踢，简直丧心病狂。他们绝对不管你什么‘人权’，我以前的那位班主任，特别棒。无论课堂内外都骂着街，曾经把学生打到嘴角出血。那有个特别傻逼的校规，只要你违纪，不管你家在哪有多远，家长第二天都要把你带走，反省3,、5天，一天14节课你试试三五天不上课落下多少东西，我见过很多家长哭着要下跪着求主任别停孩子的课，那帮老师管你这么多？他们早没人性了。据说曾经一位外地家长因着急赶到学校领走违纪的孩子在路上遇车祸，去世了。学校你良心不受谴责？……
作为一个过来人吧，说说自己经历的和所想的。有点激动再加上本来也不太会说话思路很乱的敲下这些字。没错，2013年8月21号，我第一次到那，在那里度过了人生中最黑暗，痛苦，折磨的两个月，每一天每一刻我都觉得无法呼吸。
在那里，我感受到一些人渣的无情，处处充满了虚伪和作秀。首先是老师，我尚且叫你们一声‘老师’，根本不懂什么是为人师表，什么是尊重。跟别提爱学生。他们可以对学生恶语相向，有的甚至拳打脚踢，简直丧心病狂。他们绝对不管你什么‘人权’，我以前的那位班主任，特别棒。无论课堂内外都骂着街，曾经把学生打到嘴角出血。那有个特别傻逼的校规，只要你违纪，不管你家在哪有多远，家长第二天都要把你带走，反省3,、5天，一天14节课你试试三五天不上课落下多少东西，我见过很多家长哭着要下跪着求主任别停孩子的课，那帮老师管你这么多？他们早没人性了。据说曾经一位外地家长因着急赶到学校领走违纪的孩子在路上遇车祸，去世了。学校你良心不受谴责？……
2015年3月29日早晨五点半左右衡水二中高三学生许可在学校跳楼，场面惨不忍睹，经抢救无效死亡。为此，家属发贴质问校方：
校方在孩子跳楼以后没有及时通知家长，快八点了才通知，这两个多小时到底又发生了什么呢？为什么没有在第一时间通知家长呢？导致家长都没有见到孩子最后一面。一个朝气蓬勃的年纪，再有两个多月就要高考了，也将迎来人生新的里程碑！现在居然出了这种事，让家长怎么接受？学校是一种怎样的模式？到底给了孩子多大的压力？一个活蹦乱跳的孩子到底在学校经历了什么？是什么导致孩子做出了这样的决定？为什么出事之后校方一直不及时通知家长？他们到底在隐瞒什么？一直到今天晚上，距孩子跳楼已经都13个小时了，校长才想起来露面，早干嘛了，一句对不起能换回孩子的生命吗？无德的二中，本该是教书育人的地方，却屡次出现这种跳楼事件，为人师表的班主任韩鹏浩居然从未露面，在逃避什么？孩子跳楼以后班主任居然说不认识，不是他的学生，然后装晕倒。这就是校方给出的没有及时通知家长的理由，没做亏心事，既然不是你的学生你心虚什么？为什么晕倒？再者说了，那么多学生，正是跑操的时候，没有一个学生认识孩子吗？这都是理由吗？？！！第一时间通知了那么多的教育部门的领导，居然腾不出一分钟的时间给家长打个电话？这两个小时他们到底在做些什么？对于一个独生子女的家庭来说，这是一个天大的灾难，年迈的爷爷奶奶，外公外婆都接受不了这个事实，感觉天都塌了，孩子的父母已经崩溃，晕倒好多次，从早晨知道孩子出事到现在，滴水未进，靠输液来维持仅存的一点点体力。学校到底是个怎样的态度，班主任不露面？学校不回应？家长那么信任的把孩子交到学校手里，就是这么给家长交待的？学校作为监护人，居然出现这种事？学校的安全管理到底存在多大的漏洞？校长说对于处理这方面的事情没有经验，2014年跳楼的女生又做何解释？然后又说当校长以来一共经历过两次这种事，两次都没经验？到底要出多少事情才能总结出经验？这是拿孩子的生命开玩笑！......
我们看到，被誉为辛勤园丁的老师，对本应由他悉心浇灌、精心呵护的花朵极尽摧残之能事。几千年的师道尊严发展到今天，是有思想的学生面对缺乏师德的老师感到“秀才遇到兵，有理说不清”，必须用生命证明自己！这是当今教育对古老文化的颠覆！这一体制下的彭春阳之流，不再是受人尊敬的师长，她们的行为令人发指，没有师德、没有人性，即使违法也有恃无恐，因为他们背后有强大的体制为其撑腰，因为高考这台机器少不了这样的齿轮。
而从另一方面看，高考制度下的教育又太把孩子当成孩子，继而扩大到把整个社会都当孩子了。老师打着高考的幌子，口口声声为孩子好，肆无忌惮地伤害孩子，而在孩子出事后，却回避问题的关键，顾左右而言他，不承认是因为高考，不承认是因为被没有师德底线的老师无端摧残，总在无辜的孩子身上找原因。面对一条条鲜活生命的离去，他们骨子里除了冷漠还是冷漠！我心疼这些可怜的孩子，在被摧残至死后，还要被强加上种种莫须有的罪责。
我永远记得2013年3月我与孩子说起与他同年级同学黄倩倩去世时，孩子那份沉痛，从学校报告出来的信息中，责任都是孩子，因为孩子单恋，因为孩子脆弱等等，对于同窗的逝去我的孩子文鼎是心痛的，更是心寒的，应试教育体制下，学校看待死亡的学生，仿佛街头死去的小猫小狗般淡然！
（五）
2013年6月1日正午，我的孩子告别他深爱着的世界，从家中九楼跳下。离开前他留下了遗书，在遗书中没有细述老师与小若的谈话内容，及老师处理这一事情的过程，他应该是怕因此影响到那个叫小若的女孩子，还怕因此影响到父母，他以为我和他爸爸真的离婚了，这样的事一定不愿意让别人知道。对小若及父母，我善良的孩子有一定自责的心理，觉得是自己把什么都搞砸了，也有被辜负的幻灭，但他清楚地知道这都不是导致他离开的原因。还有许多我知道的、不知道的他在学校所受的委屈，他心中的不平，他看到的丑恶现象他在遗书中也只字未提，他原本就是一个大度的孩子，这些事他早已用他自身的正能量消化，过了就过了。或许，他认为这仅仅是他个人的小事，这样的事不值一提，或许，我的孩子从大的方面在思考这一问题，又或许，当他目睹同校学友黄倩倩三个月前去世后学校的态度及评价，他就知道会是什么样的结果，于是他说：要为我的死找主观原因，太多了。
我的胆怯，懦弱，无能，我无法承担我身上的一切。
可是如果有幸人们想找一些客观原因的话， 那应该就是这个体制了。有人知道我在指什么。
彭老师，我要直呼你的名字，希望你能原谅我。
彭春阳， 如果真有除我以外的谁该为这一切承担责任的话，不用说，那会是你......你的傲慢，愚蠢，是这一切的导火索。
对于他的班主任彭春阳，孩子用了“导火索”，以为她只是傲慢愚蠢，单纯的孩子并不知道他的老师恶毒到编造爸爸妈妈离婚的谎言来打击他，他还用了“可是如果有幸”这样的字眼，果然，在我的孩子去世后，学校反馈来的消息，学校对外公布的原因都是孩子意志脆弱不能正确处理感情问题等等，而他们没有任何不当之处。为此，我百思不得其解，不明白我的孩子为什么这样做？因为凭我对孩子的了解，他没有理由这样做，他既不是成绩不好，又不是性格有问题，心理有缺陷，他是很有度量的一个孩子，更不是那种愤世疾俗的所谓愤青，我一直陷于这种困惑之中，我像一个无头苍蝇，通过QQ询问他的同学们，初中、高中同学都有，想更多地知道孩子在学校的情况，之中甚至怨过孩子，难道我的孩子竟有如此强烈的英雄情结，难道他认定了以他的死就能改变这不合理的一切，这么大的孩子，应该懂得亲忧啊，他怎么能不为家人想一想呢？
我的胆怯，懦弱，无能，我无法承担我身上的一切。
可是如果有幸人们想找一些客观原因的话， 那应该就是这个体制了。有人知道我在指什么。
彭老师，我要直呼你的名字，希望你能原谅我。
彭春阳， 如果真有除我以外的谁该为这一切承担责任的话，不用说，那会是你......你的傲慢，愚蠢，是这一切的导火索。
对于他的班主任彭春阳，孩子用了“导火索”，以为她只是傲慢愚蠢，单纯的孩子并不知道他的老师恶毒到编造爸爸妈妈离婚的谎言来打击他，他还用了“可是如果有幸”这样的字眼，果然，在我的孩子去世后，学校反馈来的消息，学校对外公布的原因都是孩子意志脆弱不能正确处理感情问题等等，而他们没有任何不当之处。为此，我百思不得其解，不明白我的孩子为什么这样做？因为凭我对孩子的了解，他没有理由这样做，他既不是成绩不好，又不是性格有问题，心理有缺陷，他是很有度量的一个孩子，更不是那种愤世疾俗的所谓愤青，我一直陷于这种困惑之中，我像一个无头苍蝇，通过QQ询问他的同学们，初中、高中同学都有，想更多地知道孩子在学校的情况，之中甚至怨过孩子，难道我的孩子竟有如此强烈的英雄情结，难道他认定了以他的死就能改变这不合理的一切，这么大的孩子，应该懂得亲忧啊，他怎么能不为家人想一想呢？
可是当我在孩子离世两年后，才通过小若口中得知老师与她谈话的内容时，我明白了，我的孩子是在多么绝望之下才做出这一决定啊！老师与小若的谈话，不仅对孩子造成人格伤害，最大的伤害是彭春阳无中生有编造出我与孩子爸爸离婚不离家的谎言，而这与老师干预下爱情的背叛是同时到来的，17岁不到的孩子啊，他如何承受得了？知道这一事实后，我一连闷倒好多天，这是我无论如何都没有想到的，这也是在处理这一事件过程中，从学校到教育局到市委市政府成立的调查专班，两次调查均被隐瞒、至今一直瞒着我的真相......
为什么错的总是孩子！为什么责任都是那些无法为自己申辩的孩子？不能见光的真相背后，有教育的沦丧，有办学机构升学压力导致的冷血，有利益原则中的集体沉默，更有长期教育的空白，导致学生是非观的缺失。高考，这一台行将就木的机器，衍生了多少罪恶，纵容了多少罪恶,又掩盖了多少罪恶？
应该是最明显不过的错误，孩子的班主任彭春阳侵犯孩子人格，并恶意编造谎言伤害孩子，她，就是文鼎事件的直接责任人，由挽救孩子心灵的角色转身去危害孩子的生命。如果说学校及教育机构因为利益原则等诸多原因袒护彭春阳，掩盖了事实真相，让人痛心的则是当我的孩子，以生命向这不合理的一切发起抗争时，站出来发声的他的同学中却有人站在他的对立面，我感到透骨地悲凉。这些习惯了逆来顺受的孩子，没有学会理解，没有学会设身处地为他人着想，更少有人知道反抗，当文鼎对现行体制提出异议，试图反抗时，是不被与他朝夕相处的同学所理解的。
与小若同学的见面，让我证实了一直以来的怀疑，而从另一方面，可以说对我的打击也相当大，我恍若重病了一场，心里憋屈得难受，为孩子，为我自己，其间重要的原因是陪伴小若与我见面的另一同学的话深深刺伤了我。通过这次谈话，我更理解我的文鼎，敏感善良有思想的他，在同龄的孩子中肯定是孤独的，内心深处的孤独。
这名同学，对于文鼎事件的全过程应该是了解的，可是她竟能置事实于不顾，替彭春阳辩解，理由是：彭春阳那种性格就会那样做，她那样做是正常的，彭春阳只教了文鼎一年，她不太了解文鼎也是应该的，她这么做也是为了高考。在与我的谈话中她甚至脱口说出这样一句：即使彭春阳不干预此事，以文鼎那样偏激的做法，以后说不定也会出事。她认为，彭春阳仅仅错在不了解文鼎。她甚至当面质问我：你和文鼎在一起生活了17年，你对他又了解多少？这名同学表现出来的意思，倒是文鼎害了彭春阳，应该是我受害的孩子为彭春阳的违法行为承担责任，简直不可理喻！可以说，我被这名同学的话噎住了。她认为，老师做得再不对，再没有人性，再丧尽天良，是为他们好，这样的孩子仿佛各种传销中被洗过脑一般。这样的语言，不仅仅缘于没有起码的是非观，面对昔日同窗的逝去，连起码的同情心都没有。我没有与这名同学多理论，因为我的孩子，他太看重同学情意，因为我没有心情，还因为这样观点的形成并非一朝一夕，错在我们的教育。
在这里，我不想过多指责这样的孩子，以高考为指挥棒的教育之下，物竞天择的冷酷之中，没有人教孩子们去理解他人，孩子们或许知道丛林法则，却不懂得尊重生命，无法具有人文情怀以及悲悯之心。
其实这名同学问得不对，对于我的孩子我是了解的也是理解的，她应该问问我为什么不多花时间与精力了解彭春阳，不早点认清我们的教育？彭春阳可以不了解孩子，但不可以污辱孩子的人格，不可以编造谎言伤害孩子！她有什么权利如此伤害两个未成年的孩子，谁都没有赋予她这个权利，可是她认为自己有这个权利，甚至我们被摧残惯了的孩子也认为她有这个权利，以为她这样做是为孩子好，是为孩子的高考。因为高考，老师将任意践踏学生人格尊严乃至生命视为理所当然；因为高考，教育机构没有没有人性、没有担当；因为高考，教育当局对老师知法犯法熟视无睹，还充当违法教师的庇护者；因为高考，我们的孩子，在这一次次宛如洗脑般教育中，思维出现变异，应该是思想最敏锐，最具正义感，最敢于针砭时弊、揭露社会阴暗面的年龄，却丧失了鉴别真伪，识别美丑，判断是非的能力，没有了自主的思想。
我为孩子们感到悲哀！这就是高考体制下是非观的缺失，是非观缺失的高考！
曾经有同学家长将高考比作战场，将孩子比作战士，他这样对我说：他们就是战士，我们要做的就是为他们提供优良的后勤保障。战争中，经历过血与火洗礼的军人，对生命会有新的感悟，对牺牲的战友会心痛会难舍，但在没有硝烟的高考战场，面对同窗的离去，孩子们或有难过，我亦听说了孩子们的难过，得知文鼎离开的消息后，孩子所在班级的同学们在教室里哭得稀里哗啦，我当然相信这些感性的孩子们会难过，但面对被异化的思维及学校传递给他们的负面信息、推托责任的种种托辞，没有时间与精力思考的孩子们，在难受过后，更多的是麻木！
在这麻木与颠倒的是非观面前，我想起那名在国旗下演讲的江成博同学，2012年4月9日在江苏启东市汇龙中学3000多名师生参加的升旗仪式上，高二文科班学生江成博完全跳开老师“审过”的演讲稿，慷慨陈词，抨击当今教育体制的弊端，博得现场雷动的掌声。江成博同学演讲的内容是这样的——
老师们，同学们：
大家上午好，今天我在国旗下讲话的题目是：做最好的自己。
首先我想说一段材料：在2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。真是让人难以想象，竟然有4个国家的创造力比我们还差！看来我们的想象力的确匮乏，然而这就是我们接受16年教育的结果。
我再想请问各位同学，你们是否有自己的理想，而不是我们父母的，或者说我们大家坐在教室里承受着变味的教育带给我们的痛苦为的是什么？仅仅为了考一个好大学？为了一纸文凭？再然后呢？为了一个好工作？为了有好多好多钱？难道这些就是我们用整个青春作为交易所换来的？这不是生活，这仅仅只是生存。然而可悲的是，我们之中有多少人即使付出了整个青春，也换不来这些庸俗的东西。
这就是我们的悲哀，因为没有理想，别人这样，我们也就这样，因为没有理想，我们沉默，我们屈服，我们麻木。
同学们，我想我们可以醒来了，问问你自己，你喜欢什么，你想从事什么，而不是父母让我们喜欢什么，父母让我们从事什么。
同学们，我并非排斥学习，而是希望我们大家可以为了自己的理想而学习，学习自己想学的知识，我们是人，不是机器，就算是机器，就算是机器也不是学校为了提高升学率的机器。这是一个多么简单的道理，然而有多少人不明白这个。
同学们，不要再去倾听枯燥乏味的说教，也别试图去补救无望的过失，别再愚昧庸俗的事上浪费生命，那些是我们这个时代病态的目标和虚假的理想，去过你美妙的生活吧，去做最好的自己！
我鼓起了勇气，私自改变了原来要说的内容，希望大家能有所思考。
谢谢，我的讲话完了。
“做最好的自己”，当一个少年说出这句话，心里一定流淌着春天般的阳光，没有比一个少年按照自己的心愿向成人社会作出的表达更正面的事情了。就是这名勇敢讲真话的江成博同学，在发表这篇演讲，博得满堂喝彩之后，不出意外地被定为另类，认为“言论不当，用词过激”，受到学校的严厉处置，要求停课“认错”。而对外界，学校大言不惭地表示，“已对其进行批评教育，但本着宽容的态度，不会对其进行处分”。错在江成博，错的是诚实本身，这真是一个冷幽默！
我还想起美国著名的斯坦福监狱实验，这项让津巴多博士目睹好人如何变成恶魔的实验。1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行了一项实验，一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究。实验中充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。可是在实验进行到第六天，当津巴多的同事克莉丝汀受邀来到实验场所进行观察时，对于这项实验的道德进行了质疑，因为它对部分受试者造成了伤害，他们看到了令人震惊的情形：在一定的社会情境下，好人也会犯下暴行。这种人的性格的变化被他称之为“路西法效应”。 最后，津巴多博士停止了实验。
可怕的是我们的高考却是不能随时喊停的实验，我们最好的孩子被一层一层粼选出来，在这样的体制下，思想被生生地扼杀掉，与思想一同被抹杀的还有人性中的良善以及孩子们心中的温情！
（六）
我的孩子到死都是清醒的！孩子留下的遗书字字句句刻在我心里，多么优秀多么灵动的孩子啊，他分明有着济世的理想，分明无比眷恋这个世界，他是多么不甘啊！他的是非观告诉他，这一切并不是他的错，是这罪恶的体制造成的，他要向这不合理的一切宣战，用他年轻而鲜活的生命！他说：我曾经以为我会是一个反抗者，一个先驱，一个英雄，一个能推翻这不合理的一切的人。现在，很可惜，我做不到了，我能留下的大概只有这份遗书了，也许它能激励看到它的人继续这一伟大的事业吧。他还说：如果我的死能对这里不合理的一切产生一点影响，那一定会是我最高兴的了。他决意用自己的生命与这世界说一个道理：这样疯狂地学习是不对的，老师这样简单粗暴处理问题、这样丧失人性是不对的，这样伤害无辜的孩子们是不对的，伤害了他们还口口声声为他们好为了高考是不对的，这样的体制是不对的！他的心里分明装着大爱，他是在以死相谏以死抗争......
高考，你哪来这么大的能量，竟至于能视孩子的生命就如草芥？置孩子们的生死于不顾？
可能有人认为因为高考死亡的孩子只是少数，仅仅是个案，我的孩子是不幸遇到彭春阳这样的班主任。起初我也这样想过，可是当我了解到更多类似悲剧，我才知道事情并非我想像的那样，像彭春阳这样的班主任不是一个两个，像夷陵中学这样的学校太多了。当我经历了孩子事情漫长的处理过程，经受方方面面的非难与阻力，当与文鼎朝夕相处的同学对他不理解，当学校、教育局、市委市政府专班黑白不分，做出令人匪夷所思的结论时，我才意识到我们面对的是高考制度下庞大的利益集团，是在对抗这个制度！
可能有人认为因为高考死亡的孩子只是少数，仅仅是个案，我的孩子是不幸遇到彭春阳这样的班主任。起初我也这样想过，可是当我了解到更多类似悲剧，我才知道事情并非我想像的那样，像彭春阳这样的班主任不是一个两个，像夷陵中学这样的学校太多了。当我经历了孩子事情漫长的处理过程，经受方方面面的非难与阻力，当与文鼎朝夕相处的同学对他不理解，当学校、教育局、市委市政府专班黑白不分，做出令人匪夷所思的结论时，我才意识到我们面对的是高考制度下庞大的利益集团，是在对抗这个制度！
每一个孩子早逝的原因都并非如学校对外公布的那样，仅仅是错在孩子那么简单，其根本无不指向以高考为指挥棒的应试教育体制，无不与高考有着密不可分的联系，体制将倾，它伤害的不再是某一特定类型的孩子，它带给孩子们的伤害是全方位的。在应试教育体制下，我们的孩子如同行走在钢丝上，任何一个环节出错，孩子随时都有掉下来的可能。高考，你伤害的何止我一个孩子啊！你要我们怎样小心翼翼，要怎样时刻警惕，才能让自己的孩子免受其害？
在我的孩子离开一年左右，我走进一个失独群，参加这个群的第一次聚会是在宜都，当天到场的失独父母共14家22人，后来我惊讶地了解到其中有5家孩子的死缘于高考。2015年9月，我专程去了一趟山东，约见一名在中学任教的失独妈妈，她告诉我，这样的情况太多了，她们那里的重点高中，每年都有孩子自杀事件发生。不光是高中，这种状况已漫延到中小学生当中。
在我的孩子离开一年左右，我走进一个失独群，参加这个群的第一次聚会是在宜都，当天到场的失独父母共14家22人，后来我惊讶地了解到其中有5家孩子的死缘于高考。2015年9月，我专程去了一趟山东，约见一名在中学任教的失独妈妈，她告诉我，这样的情况太多了，她们那里的重点高中，每年都有孩子自杀事件发生。不光是高中，这种状况已漫延到中小学生当中。
距衡水二中高三学生许可跳楼不到一月，4月26日16时40分，宜昌三峡大学水电楼的孩子从学校水电楼12楼坠亡。2015年8月17日《三峡晚报》刊登一篇题为《失常男孩欲跳楼 一双大手抱住他》的文章，消息报道宜昌城区东门小区一男孩被民警救出的故事，据小孩父亲称：儿子刚参加完高考，考的成绩不错。但可能长期的学习压力，高考结束后儿子行为出现异常，经常大喊大叫。家长最初以为是高考紧张所致也没在意，哪料最近几天，儿子经常拿起家中菜刀、水果刀乱舞，扬言要杀死父母。该男孩是在被家长呼叫民警后欲制止其伤害父母行为时，想跳楼的。
打开电脑，点击“学生自杀”四个字，一页一页似乎永远没有完结的故事，让每一个看到的人们心在滴血。四川崇州女孩因高考屡屡失利而割腕自杀；湖北公安县埠河镇群力村一农户父母因女儿高考失利投河轻生、喝农药自杀；西南政法大学才子聂兆威平安夜自杀.....这一起起恶性事件，无不让人震惊、让人联想、让人反思！教育是不能让学生付出生命代价的，但是，今天的教育却让人见到了死亡的恐怖！见到了应试教育的狰狞面目！范进中举他尚能平安地考试到老，我们的孩子却在花样年华，被逼到生不如死，被逼到要放弃生命！
一个又一个花季少年走了，在本不该离开的时候过早离开了我们！孩子们的死对于全国十几亿人口来说是一个小概率事件，可对孩子的家庭却是天塌地陷的大悲剧。高考留给妈妈们心底的创伤，永远都无法恢复，这些妈妈们想得最多的是自己到底错在哪里？有时候感觉自己为孩子做的每一件事都没有做对、都没有做好，有时候又仿佛找不到一个合理的答案。在自责、困惑及郁闷不平中，痛苦的思念无止无休，很多妈妈因此患了癌，应试教育酿成的这一枚枚苦果，最终由这些苦难的妈妈默默地独自咀嚼，却怎么都咽不下。
一网名叫秋叶苦的妈妈，在孩子去世后为孩子写了六年日记，六年哪，从不间断，期间自己患上抑郁症，通过QQ与我取得联系不久，她告诉我患了癌，不到三个月时间即离开人世。
草根哥夫妇在他女儿去世后，每晚睡前会关上女儿房间的门，第二天早上再打开房门，这样的动作重复了10来年，听到这些我怎么都抑制不住悲怆的泪水。
每年的高考季是牛牛妈妈最钻心的时候，她给儿子留言道：今天是高考的第一天，不知天堂里有没有高考，天堂里有没有浙大、武大…你的志向为什么这么高啊!可恨的高考！然后又说：牛牛，妈想你了，好想听你喊一声妈妈。我有好多好多话的要对你说，我现在唯一想对你说的话就是——牛牛，妈妈对不起你，没有能力好好的保护你，不配做妈妈。除了自责，还是自责......
阳阳妈妈在给我的留言中无限伤感：唉！同命的姐妹，人生皆苦啊！以前的幸福好像是魔术师的罩布，只是个障眼法，一揭开，全是苦，受不尽的苦！
如果不是这样的体制，哪个做家长的舍得让自己唯一的孩子吃苦受累受罪？会让自己的孩子委屈求全？如果不是相信这样的体制，哪个做家长的会牺牲孩子的幸福快乐去睹那微乎其微的前途？如果不是放心我们的教育，哪个做家长的明知孩子有危险会不管不顾？
狄更斯说：人世间的一切黑暗都是社会制度造成的。可是我们的教育思考了这些问题吗？
于2002年在中国广东顺德首发并扩散至东南亚乃至全球的非典疫情，至2003年中期卫生部宣布全国非典型肺炎零病例，至此，全国共确诊因非典型肺炎死亡349人。人们知道，2003年4月26日，时任卫生部长的张文康被免去职务，距离他连任卫生部长仅1个月。2014年2月开始西非爆发埃博拉病毒疫情，致全球恐慌。或许高考，它不像某一次沉船事件一次死伤无数，不像集中爆发的疫情段短时间给人类带来威胁，它如同一种慢性疾病，但它带给孩子们的伤害呈递增状态，导致死亡的人数是累积增长的，即使在高考过后死亡的警报依然无法解除。它是非典、埃博拉疫情的延伸，是沉船事件的持续发酵，是无法根治的痼疾！
试问哪个年代哪些国家的孩子因为学习因为高考要付出生命的代价？这样的制度导致孩子们的死亡何止成百上千？令人费解的是，应试教育之下的高考竟能几十年屹立不倒，这在历史上恐怕会成为奇谈！
试问哪个年代哪些国家的孩子因为学习因为高考要付出生命的代价？这样的制度导致孩子们的死亡何止成百上千？令人费解的是，应试教育之下的高考竟能几十年屹立不倒，这在历史上恐怕会成为奇谈！
高考，是一切罪恶之源。
（七）
我的孩子，他用了多么大的勇气，才向社会发出了这声呐喊和呼救，他是用他的生命啊！我的孩子满含热泪，他心里装的是悲天悯人的情怀，是改变天下的己任，他欲用他稚嫩的生命唤醒这麻木的社会，他想要改变的不只是一代少年的命运，也是一个民族的命运！高考，你将怎样回应一个少年的忧思？回应一个少年因你付出他宝贵的生命？
这样的年代，在当今教育史上如果要用一个准确的词来界定的话，我认为应该称之为“高考时代”。
这样的年代，在当今教育史上如果要用一个准确的词来界定的话，我认为应该称之为“高考时代”。
高考时代的高考，客观地说是古代科举制度的一个翻版，但演绎得更为疯狂，它直接导致改革开放以来，唯独我们的教育走的是回头路。2005年温家宝总理看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这是著名的钱学森之问。
北大教授郑也夫先生谈及中国教育现状时把中国中等教育的现状比作压缩饼干，他说“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。他还说“获得诺贝尔奖的中国人，没有一个在大陆受过中小学教育”，他甚至认为在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器。而从高考走出去到哈佛毕业的学生回顾自己的求学生涯时，印证了这一观点：拼着健康幸福，学到的如果我们还能称之为技能的话，只是做题的技能，多数在以后的生活中是没有用的，这样的健康快乐还要长期地付出下去......
高考，将全民投入一场疯狂的非理性的无用的竞争中，牺牲掉孩子们的快乐、幸福、身体，孩子们挑灯苦读学到的知识，在以后的工作中多数是用不着的。填鸭式的教育之下，学的始终是如何应对高考，刷题，比、练做题的速度，既不是为孩子以后生活打基础的谋生本领，更没有为孩子的一生着想，没有对孩子进行心理健康教育，没有教会孩子们如何保护自己如何照料自己，没有教会孩子如何交朋友、如何礼貌待人、如何表达情感如何面对困难如何承担社会责任，什么都没有。
高考时代的高考，表面的公平背后已无公平可言，曾被认为是平民人家孩子唯一出路的高考，早已违背它的初衷。教育学者杨东平教授主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。更有人质疑：你用一次性考试，用一张试卷，把人家16年的学习，甚至十七八年的学习评价了，公平吗？你用一张试卷，把几百万考生一次考试来做评价，公平吗？你用这样的考试方法，把适合或者适应这样高考的教育资源，集中在城市，使我们农村的孩子没有接受这样的教育资源，没有得到这样的教育资源，你考得过城里面的这些孩子吗？穷孩子没有春天，寒门子弟离一线高校越来越远已是不争的事实。
高考时代的学生，没有幸福可言，整个学习的过程就是一场马拉松式的角逐。学生，没有基本的人权保障。高考时代，是当今教育史上最黑暗的年代，高考时代的中国教育史，是一部混着辛酸的血泪史，高考，是一首怨曲、是一部离殇！
高考时代的学生，没有幸福可言，整个学习的过程就是一场马拉松式的角逐。学生，没有基本的人权保障。高考时代，是当今教育史上最黑暗的年代，高考时代的中国教育史，是一部混着辛酸的血泪史，高考，是一首怨曲、是一部离殇！
高考凸现的问题尽人皆知，诸如求神拜佛、替考、试卷泄密、学生在高考完后发泄式的烧书撕书、北大毕业的学子找不到工作等等，可谓花样翻新，在这个时代是你方唱罢我登场，被演绎得淋漓尽致，同时，它还滋生了一整套靠高考牟利的腐败产业，如果说这些高考时代的众生相，仅仅被称作是表象，那么高考之不可饶恕在于这种落后的选拔淘汰式教育，衍生出野蛮及人性的扭曲，从来没有真正尊重过生命，它是对无辜孩子的戕害，是对生命的轻慢，是文明的倒退！看一看被摧残的孩子们就知道！看一看学生生活给孩子留下的后遗症就知道！看一看每条鲜活生命离去的惨状就知道！看一看学校及教育当局竭力掩盖真相的冷漠就知道！看一看每年因高考死亡学生的数据就知道！天作孽犹可恕，自作孽不可活！
高考，已然临近崩溃的边缘，还不可一世地吹嘘自己无可替代。在处理我的孩子文鼎后世过程中，我与市领导层有过接触，记得在谈到当今教育体制时，他们这样对我说：我们都知道现在的教育体制有问题，但是没有更好的体制能够取代它。我们看到，高考时代的中国教育已经虚伪麻木到何种地步，扪心自问时口口声声为教育担忧，承认中国正在实施错误的、扼杀青少年聪明智慧和美好天性的教育，但却共同维护着这样的教育，从老师到校长，从局长到部长，安之若素。高考时代因为没有更好的体制取代而成其为存在的理由！对此，钟道然同学同学在《我不原谅》一书中这样写道：这样一个腐朽体制，十几年想不出办法，不仅有辱智商，还在毁灭一代代年轻人的头脑。
制度的设计应该是以人为本为人服务的，而不应该把人变为制度的俘虏，让制度挟持我们。那么，高考时代的高考并没有为与之有直接关联的孩子们服务，它在为谁服务呢？学校周边的实体经济、与孩子相关的产业、林林总总的培训机构、执行师道尊严的某些教育工作者，他们都是这一利益链上的受益者。社会精英的孩子可以游离于制度之外，他们永远都有路可退。至今没有更好的制度取代高考，个中真正的原因恐怕在于某些人以牺牲孩子们的性命获取了非法利益，自知罪孽深重，害怕在保护他们的制度垮台后，来一次清算罢。可是历史，不会漏过对任何罪行的清算，因为强制的社会制度不会是永存的。
我，只能在痛失爱子之后，将这种愤懑诉诸文字，痛陈高考的种种不是，当我写下这些，写下我的孩子付出生命代价让我得来的认识时，不企望有人同情，更不企望有人感激，但我要告诉大家的是：对于制度的恶我们要勇于发声，不然它最终也会伤害到我们！亲爱的读者，不知你会以何种方式表达你对高考的复杂情感？
当这样的高考，像一个巨大的黑洞，吞噬掉无数无辜孩子鲜活的生命时，你让我拿什么去爱你，高考？高考，你凶残到要让我的孩子，要让那么多孩子用生命去抗争，你让我拿什么去爱你？高考，你将一个母亲的心伤到支离破碎，只剩下一副游走的躯壳，你将一个个妈妈的生活糟蹋得面目全非，你让我、让我们拿什么去爱你，这样的高考、这样的高考时代？
当这样的高考，像一个巨大的黑洞，吞噬掉无数无辜孩子鲜活的生命时，你让我拿什么去爱你，高考？高考，你凶残到要让我的孩子，要让那么多孩子用生命去抗争，你让我拿什么去爱你？高考，你将一个母亲的心伤到支离破碎，只剩下一副游走的躯壳，你将一个个妈妈的生活糟蹋得面目全非，你让我、让我们拿什么去爱你，这样的高考、这样的高考时代？
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