重庆师范学院心理学教授刘东刚

刘东刚是重庆师范大学教育学院心理学教授，发展与教育心理学硕士生导师，重庆师范大学心理健康教育与咨询中心主任，重庆市心理咨询师职业资格培训中心副主任，国家心理咨询师职业资格培训师，重庆市心理学会理事，中国家庭教育研究会理事。重庆市青少年教育办公室心理咨询顾问、重庆市生命救助热线心理咨询顾问。全国妇联家庭教育报告团专家组成员，重庆市妇联家庭教育报告团十佳成员，重庆市“三峡大讲坛”报告组成员，中国公务员心理健康网咨询专家，中央电视台“实话实说”栏目特邀心理分析专家。刘东刚教授主要授课内容：《咨询心理学》；《发展心理学》、《心态、人生、发展与幸福讲座》。


教授的心理教育方法有以下特点：

——常以自己的亲身经历来感动人、教育人、关心人，使咨询者和学员心服口服。刘老师的一生，经历了农村、文革、知青、当兵、高考、教书育人、心理咨询，大学教授，成为名人的多个阶段，其生活经历是丰富多彩的，他以自己丰富多彩的人经历，演绎人生，讲述人生，鞭策自己，激励别人。

——在谈家庭教育方法对孩子性格的影响上，刘教授认为：而那天教育要遵循一定的发展规律。
他说：“任性乃万恶之源”。家庭生活的不和谐，与 屏设计家务不合理反弹，唱歌跳舞，人性，导致 红杏出墙等等 ，都有直接或间接关系。教育孩子，既不要用保守的中国专制陈旧观念，又不要照搬照套西方洋鬼子光讲民主、自由，不要纪律约束的理论，而是要根据孩子的特点，顺其自然，因材施教，两者相互结合，才能够取得好的效果。刘教授把它称作“桌子理论”。及童年需要适当专制，青少年需要适度民主，成人需要二者兼顾。如果任其发展，最终只能走向两山两坪（及歌乐山、红军山，遵义中庄、泥桥）。这体现了家庭教育处理不当的走向和最终趋势。

——家庭教育的影响，刘教授用“屋檐水，点点滴出水窝窝”，换句话说就是考的平时的积累使然。

有这样一个实例：重庆市三医大有这样一个家庭：父子关系曾一度紧张，矛盾激化，只好去请教心理咨询师，咨询师询问了整个事情的发展经过，原来矛盾是由于当领导的父亲和儿子的一段对话引起：

在课堂上，刘老师用自己独特的授课形式和重庆方言，生动地举例说明举例说明他亲自接受的一个案例，来说明父母对子女的教育方式的重要性：
父亲：你不好好的学习，长大以后只能当“棒棒”。
儿子：当“棒棒”怎么了，“棒棒”也是革命工作，你不是也经常这样教育我妈？
父亲：你不好好的学习，还不如死了算了！
儿子：……死，就死……我自己死，（拿起桌上的水杯，砸向自己的头），啊！……
父母：啊！失败呀，造孽呀！…….

刘老师举例说明：人有生理缺点不要紧，关键是在于不要自我否定，自我毁灭。比如打篮球，不可能要求每一个人都有姚明那么高，篮球打得那么好。但可不可以修改一下篮球比赛规则呀，比如我个子矮小，但是钻猫洞姚明就不如我啊，邓亚萍、袁隆平邓小平个子都不高，为什么他们都成为名人了呢？关键是人活着要有自信。


于是一家人来到心理咨询室，咨询师经过咨询了解情况后，建议这一家人采用戏剧表演法，请求助者一家人重新再现上述情景。演完后一家人居然抱头痛哭，感慨万分，实现了互相原谅。最后，刘教授对这家人不失时机地上了一堂家庭教育课。他在讲座中不无感慨地税：父亲教育孩子的方法一定要注意，对孩子，不一定要求他非要读大学，当老总。他说：孩子将来为什么不可以自己当自己的老板，比如擦皮鞋，也可以写小说，搞个发明创造什么的，也可以擦遍全世界，当个檫家，这也可以叫做机会不灭论嘛。